教科室（稿），发布：2003-6-13 15:22:51 ，来源：校内

如何更好地指导学生撰写课题报告
一、存在的问题困难归纳：
1、论文（报告）格式
（1）格式是否太成人化
（2）学生对论文格式不清楚或理解不了。
2、资料来源
（1）太少，不足以说明问题
（2）拥有很多资料。但无法整理归纳，不知如何利用。
3、课题研究成果方式是否可以多样？
二、问题原因分析及建议措施：
1、成果方式是否可以多样化：
当然可以多样。展示的形式取决于课题研究的类型。
如：制作类的就以实物演示为主，并配上说明书。这里就要指导设计说明书的如何撰写。而实验（调查）类的就必须撰写实验（调查）报告。
2、资料问题
类型问题原因分析建议措施
资料少 A、方案设计准备不足，考虑不周详，没有整体规划。应注意搜集的数据要足以说明结论。
B、指导教师监督力度不够。由于学生在具体操作过程中存在惰性，没有落实计划，开展研究。教师应随时监督，发现问题及时指出并纠正。（如日记只写两行）
资料虽多，但不知如何利用 A、写课题方案时，设想不周详，目的不明确，导致学生在收集资料时盲目性。限于学生的水平有限，教师应指导学生从数据中想问题（结合下面案例中再具体阐述）。
B、不会分析、归纳，不会对所获得的数据进行客观描述。

三、撰写结题报告时是否要有格式？
在撰写结题报告时，是要遵循学生的认知规律，可以从学生的视角看问题。具体的格式可根据课题而定，但基本格式肯定要有。理由：搞课题研究的目的是培养学生的科学态度，科学精神，初步掌握调查研究的方法。结题报告就是其中重要环节。
如：实验报告实际上相当于一个实验过程的详细记录。一开始要有个实验设计（相当于调查研究的课题方案，实验的步骤就是按设计来进行），接下来是对实验过程的详细记录（当然在过程记录中必须有具体的数据和观察到的现象），然后对数据进行分析处理，最后得出结论。但必须注意的是结论要具有客观性。
纵观基本格式，大框架包括：
1、发现问题——提出问题：阐述研究的背景目的意义
2、分析问题：对各因素分析；分析调查、实验中获得的数据，提取数据特征以便说明问题。
3、解决问题：得出结论——运用结论得出延伸（如上次五（1）班调查夜排挡的课题组通过自己的调查，写信到区政府提出建议，信转到旅游局，得到他们的高度赞赏。）
注意：
调查报告不要一开始就设定必然结果。一旦调查结果与所设想的不符合就否定自己的调查过程。必须遵循实际，实事求是。要坚持实事求是原则。无论结论正确与否，都是建立在对调查结果的科学分析上。
难点：
对调查数据怎样归类、统计，如何分析处理数据（代表什么意义）？从数据中找不出特征，或抽取不出特征，导致无法概括说明问题，得不出科学结论。
误区：
指导老师把指导的很多精力花费在指导学生怎样撰写成文，却对研究过程及资料整理指导不到位，导致学生不能根据研究过程及资料分析得出结论，以此来撰写报告（报告与现实脱节）。
存在问题剖析：
（1）学生撰写的结题论文，应该是按一定的格式，用学生自己的语言写成，因为学生在研究调查过程中是按自己的视角看问题。出现格式、语言的成人化现象，是指导教师没有把握指导的“度”，出现包办代替的现象。
（2）学生对结题报告不清楚，说明一开始没有把研究步骤设想周密，没有很好地设计方案。结题报告的撰写应该是建立在方案的落实上的。因为：
“建议（措施）”是从结论中获得（具有科学性、客观性），结论从数据特征中提取，
数据特征是通过对数据进行分析、归类获知，数据是在研究调查过程收集来的，如何收集数据是是按一开始的研究步骤（方案）来进行的。（简图）
建议（措施）——结论——提取数据特征——分析、归类数据——收集数据——研究步骤（方案）

本新闻已被阅读：357次

版权

本程序测试运行中，假如发现有什么错误，请老师们及时报告主机房。电话：8405