综合实践活动——现代教育理念的体现

周群英

（舟山市普陀区沈家门第四小学，浙江省  316100）

什么是综合实践活动？综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的学习活动。

综合实践活动是现代教育理念的很好体现。

一、综合实践活动是现代教育综合化的体现。

现代教育综合化的特点主要是体现在教育形式的多样化上。长期以来，我们的教育教学形式以课堂教学的方式为主，虽然这种教学形式在传授知识上起着很大的作用，也是今后很长时间不可能以其他形式所完全取代的。但是，它所暴露的弊端也逐渐被大家所重视，再加上我国长期以来的应试教育的思想的影响，尤其是重智力轻能力的教育观，导致我们培养出来的人才往往有很大的缺陷。比如有知识却缺少实际应用的能力或是缺少创造能力；有的缺少适应社会的应变能力，面对瞬息万变、高速发展的社会无所适从；也有的不具备健康的心理素质，经不起挫折，缺乏克服困难的精神；也有的缺少关心他人、关心社会的情感，这些都是我们在教育上要尽量避免、努力改观的。综合实践活动是改变这些弊端的好举措。

虽然现在课堂教学已经在进行大力改革，强调培养学生的能力，但限于学科的束缚，有许多地方难以实施。综合实践活动冲破课堂教学的束缚，为发展学生的能力提供了广阔的空间。而且这些能力是包含许多方面的。比如学生研究《出租车的现状》这一课题，他们要研究出租车的营运状况、司机的收入情况，就会自觉或不自觉地去运用数学中的统计、概率、平均数等知识，而这正是数学课堂教学所要努力达到的。除了这些，学生还要向行人、司机、有关部门进行大量的调查访问。通过这些活动，就可以使学生的交际能力、解决实际问题的能力得到得到大大的提高。学生要去观察出租车的种类、他们的营运状况，要知道出租车的数量、出租车的成本、司机的收入状况等就必须大量地对出租车司机进行采访，对行人进行采访。在这些实践中，学生会面临许多的问题，遇到许多的困难和挫折。比如如何有效地开展调查，怎样使被调查者愿意接受调查，如何使调查结果具有准确性等，可能有许许多多的问题学生根本就未曾预料到，只有在实践过程中它们才会显露出来，这就为锻炼学生的社会活动能力、研究问题的能力提供了素材。又如学生要研究家乡沙雕节就要与其他地方所办的节去比较，这样就要去上网、查图书、报纸资料。在这些活动中学生综合学习和运用所学知识，去解决活动中的问题，培养了学生的科学精神和科学态度。他们的能力得到提高、知识得到增长，从而使个人素质得到提高。综合实践活动对于促进语文教学也起着很大的作用。在作文教学中，老师遇到的最大困难是学生的作文空洞、缺乏真情实感。究其原因还是因为学生缺少生活经历，尤其是和社会的正面接触。在综合实践活动中，学生的知识是自己得到的，他们的困难大多是自己动脑解决的，他们的情感是亲身体会的。所以在研究日记中、在研究报告中才会表现出他们独特的视角、真实的语言和情感，让老师们看了感到由衷的欣慰。

二、综合实践活动是教育生活化的体现。

知识来源于实践生活，学习知识也是为了应用于生活实践，培养人才也是为了服务于社会，所以，学习和生活是紧密相连的。相对于课堂教学，综合实践的内容可以说是非常丰富的。有很多问题，我们在课堂教学上是很少涉及的，所以学生也考虑得很少。我们发动学生在社会中、生活中、现实中去寻找感兴趣的内容，去探索大千世界的奥秘，去发现社会生活的问题，然后根据课题的可行性来确定课题。经过学生之间的相互激发，他们会提出非常多的问题，提出自己的疑问和看法。比如他们见到街上出租车很多，就想考察出租车的营运情况；见到街旁乱停车辆，就提出了“关与乱停车辆的原因与对策研究”的课题等等。对出租车现状的研究初触及的是社会经济现象；对动植物的研究就涉及了生物知识等等；比如有一组学生对家乡举办的几届沙雕节进行研究，虽然限于小学生的知识和能力，还有许多内容无法触及，但他们通过研究所得到的人文知识、环境知识、经济知识等是课本中难以学到的。所以说它不光是学生在课堂教学上所学内容的延伸，而且大大超越了课堂所学的知识。它所触及的方方面面是课堂教学所无法比拟的。

从情感上说，它也在现实活动中促进了学生的发展，对养成文明礼貌教育，促进健康心理的建立，关心他人、关心社会的情感发展，培养学生不怕困难、团结协作精神等都起着很大的作用，而且不再是空洞的说教。在活动中，有些小组的成员由于缺少或不注意基本的礼节，导致调查者不配合，从而使调查受到阻碍。学生在“碰钉子”中得到了教训，在现实中接受到了文明礼貌教育，而且效果很好。还是上面所说的调查出租车情况的小组，为了完成任务，他们大着胆子拦车，车子一停就问人家“叔叔，你们开出租车一天能收入多少？”“你们买车需要多少钱？”……碰到生意忙的时段，司机当然心中不快，自然不可能很好地接受调查。后来，他们在总结教训后改变了行动策略，选择生意不太忙的时候，有礼貌地说明来意，然后请求约一个时间进行电话采访。结果采访的成功率大大提高，所需要问的问题也得到了详尽的解答。在这个过程中，学生从不成功到成功，不是促进了他们关心他人的情感发展吗？还有许多课题研究的是社会方面的，如居民的住房调查、家乡的水污染调查等。有个课题小组研究的家乡山林树木现状。在研究中，他们不但获得了一些树木、气候、环境方面的知识，而且还设计了几个如何让家乡山林变得更美的几套方案来。虽然他们的设计方案透露了一些天真幼稚，虽然他们考虑问题不是那么全面，也不够现实，但是他们在活动中发展的关心社会的情感却是弥足珍贵的。

三、综合实践活动体现了教育的个性化。

所谓的教育个性化，就是要承认学生在智力、情感、等等生理和心理的差异，并根据社会要求，适应学生发展水平进行教育，使之得到发展，克服单一化、标准化、同步化、集中化的机械模式。他的目的是根据学生的个性特点进行教育、调动他们的积极性，充分发挥他门的才能和专长，以适应社会对各个方面、各种层次人才的需要。

我们的综合实践活动为学生的个性发展提供了一片沃土。综合实践活动强调学生的自主性，以直接体验的方式为基本方式，以学生的个性培养为基本目标，注重学生兴趣。所以经过活动后，学生的主题参与意识明显提高，自主性不断增强。由于学生的课题是自己所选，小组是自由组合，小组内的成员又根据自己的长处和喜好各有分工：有的负责计划的制定和工作安排，有的负责录音采访，有的负责内容整理等，大多数学生都能在活动中找到自己乐于努力的事情。我们发现有一些在班级中有一些性格内向的学生，有一些因成绩平平、默默无闻而导致有自卑的心理倾向的学生，在综合实践活动中发现了自己的能力，找回了自信。比如有一位学生性格内向，不爱表现，所以很少被同学关注。在综合实践活动中，他默默为课题组上网查找了很多有用的资料，从中赢得了同学们对他的敬佩，他也因此找回了快乐和自信。同样也有一些经常让同学们“头疼”的顽皮学生，在活动中却表现出了他们独特的能耐，从而激发了兴趣，使他们从不自觉到自觉专注于做好某一件事，从而抑制了他们思想上的、行为上的一些缺点，使他们的优点得以发扬。当这些经常“调皮捣蛋，不思进取”的学生充满自信地站在综合实践论文答辩会上，镇定自若地回答着评委们的“挑剔”时，不正是教育的很大成功吗？

综合上述，通过综合实践活动，可以发展学生多方面的能力，多方面的素质，体现了现代教育培养具有广博的知识，还要具有适应社会、应变与创造能力想结合的人才的观念，使学生真正成为社会的人。综合实践活动为培养现代人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。

参考文献：

《现代教育理论》