点燃自信的火焰

杨万里

（舟山市普陀区沈家门第四小学，浙江省  316100）

综合实践活动课程是个全新的课程，它密切了学生与生活，学生与社会的联系，培养了他们的综合能力，点燃了学生成长过程中自信的火焰。

一．目标转向——自信的萌发

“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”——江泽民

人生活在社会中，与社会的角角落落、方方面面直接或间接地发生着千丝万缕的关系。多少年来，我们的教育忽视了少年儿童同大人一样生活在现实世界之中，存在于他人之间，社会之间。他们生活和存在意义的获得与体验也从现实生活中来。综合实践课程为学生搜索可能生活，让学生学会与处理自然世界、社会世界、主观世界之间的关系创造了有利的条件，使学生走进社会的自信心被激发起来。并且使他们明白，所学的教材并不是绝对的能使自己成才的唯一的道路。在发现问题，提出问题，解决问题，总结问题的过程中，在调查、访问、考察、实验、制作、劳动的过程中，使学生自信地认为：自己也是教材的编写者，我们有能力去触摸社会。我们用新的学习方法和新的学习手段去接触身边的点点滴滴。我们不做书本的奴隶，我们要做实践的主人。

实践，是自信的升端。学生用细嫩的手挣脱课本中纸张的束缚，在自然界中探索书本字里行间未能透露的秘密；学生预先接触社会生活中的科学、艺术、道德的内在整合，去体验去学习学生感兴趣的板块。原来除了课堂，社会生活真是丰富多彩。

二．人际交往——自信的着火点

人际交往也被称为人际沟通。在教学过程中，交往的根本意义在于促进发展，形成个性，学生有了与社会的交往，就有了理解、体验和感悟，丰富了他们的生活。

学校——学生生存和发展的必要场所。

杜威说过：走出教室一步，就意味着对学科的超越。

由于同伴交往的平等性，使学生获得了学习和控制与其年龄相应的社会行为，技能技巧，分享情感和需要的机会。他们在同一个课题熟悉的同伴中共同针对活动方案、措施、设计问卷等一系列问题畅所欲言，各抒己见，根据自身特长，分配相应的任务。他们在彼此间的需要、兴趣、情绪、能力、价值观等方面，通过沟通，交流，取得一致性，为完成共同的任务提供了良好的基础。他们的自信是潜意识的，随风潜入夜似的。当他们迈进陌生的班级，面对同龄的学生，递出第一份调查问卷；或当他们穿梭校园，面对疑惑的面孔，抛出第一个采访问题时，他们的自信在提升，在升华。

社会——自信创造的舞台

社会是一个大群体，在这个大群体中，学生总是或多或少地与社会发生着联系，综合实践活动使这个联系更加密切，更加深入，更加实际。

学生要外出采访了，许多人惴惴不安：他们会接受我们吗？会给我们难堪吗？能让我们拍照吗？我们能取得一定的结果吗？

犹豫——徘徊——再犹豫——疑惑——最终……

他们有取得成绩的：我们采访了邮票公司的蔡阿姨，她对我们很热情，不仅让我们拍照，还送了我们每个小朋友精美的邮票；我们采访了居民，对他们的家居环境有了了解；给区委发出倡议书，他们给我们回信了。

学生中也有虽然没取得相应结果，可是获得一定体验的：我们到过朱家尖，没采访到人，可是我看到了周边设施，看到了令人惊讶的变化；我去了肯德基店，阿姨拒绝接受采访，可我锻炼了自己的胆量，相信自己以后能行……

不一定只有成功才能提炼自信，失败的经历或有点缺憾的生活，未必能打击自信，在一定基础上它们都是自信的基石。

在人际交往中，学生化理论为实际，运用一定的语言符号系统和非语言符号系统，与熟悉的还是陌生的人群交流着信息，传递着情感，互换着思想。双方的态度、言行，点滴注入学生思维，感染他们的观念，创造着他们的自信。

三．研究——自信的催化剂

从课题一开始，学生就要进行选题。这是实施综合实践活动的关键，他们在选题时心中有些欣喜：哦，原来这些课本上没有涉及过的东西也可作为一门课程像科学家那样进行研究。哇！真够带劲的！

他们选出自己身边密切注意的问题：肯德基为什么如此受欢迎？学校的食堂学生满意吗？新一百与天天惠的对比啦等等。在每一项活动中，他们进行活动设计、资料搜集、调查、考查、参观、访问、实验、总结、交流、答辩、反思等各种方式，进行活动主题的体验性学习、社会活动的实践性学习、生活学习等。他们将认真调查、精心整理的数据一次又一次地研究、探索。他们在电脑前如饥似渴地摸索如何收集资料；他们在同伴中间各抒已见，讨论怎样出调查问卷；他们在商量如何写调查报告。

他们只是小学生，他们能用大人的眼光去研究事情了！他们在创造自信、建立自信、使用自信。

四．结果——自信的延伸

一份份调查报告，一张张问卷，一盘盘录音带，一张张照片，都倾注着学生的心血。一系列的成果，让大人也刮目相看；研究后的反思，让成人稍稍放下心。他们稚嫩的眼中无不流露出骄傲的自信。自信的火焰仍在燃烧，一学期的课题活动，暂告一段落。学生有反思，有收获。他们由二区桥头河水污染想到了我们必须怎么做；他们由沈四小学生集邮情况调查想到了最好能再成立一个集邮小组；他们在终点站回顾整个起跑路程，总结活动的胜与败。从一开始到结束，他们从实践中证明了走出教室的重要性，社会锻炼实践能力的必要性。他们在实践中有喜有悲，甚至还受到了别人的讽刺和冷漠。但他们的自信心却受到了磨练。

综合实践活动课，链接学校与社会的有利课程，不仅让学生了解自己是不错的，有能力在社会上立足；并且体会到对待任何事情，自信是关键。