自我体验  自我发展

——一（3）班综合实践活动学生个案

王静芳

我所带的是一年级的小学生，虽然他们各方面的能力都是那么薄弱，但是他们兴趣广泛，求知欲旺盛，好奇心强，想象力丰富，所以他们的发展是无量的。值得庆幸的是我的学生逢时地在一进校门就遇到了“综合实践活动”这门让大家站在同一起跑线上的课程。它帮助学生架起了现实生活与知识问题以及能力发展的桥梁，让学生在接触客观的世界、接触同伴、接触成人的过程中，获得相应的经验，形成了一些解决问题的能力。当然，在整个过程中，我也深深地体会到——综合实践活动要注重孩子的自我体验，让孩子在自己独特的体验中成长、发展，唯有这样，综合实践活动才能更好地为学生的健康全面地发展服务。我们班的汪雨笑、罗怡雯、徐敏哲等同学的脱颖而出就是很好的例子。

汪雨笑，女，出生于桃花，爸爸是出租车司机，妈妈在水产码头上班。可以说，她的家庭条件并不是特别优异。她“毕业”于“海力生幼儿园”，毕业时是个“中偏上”的学生。但是，她有一个优点——胆子是我们班最大的。刚开学，她还是如幼儿园里一样没有特别强的上进心，就如同大海中的一朵浪花，虽然偶尔会冒出水面，让人赞叹她的“野性”美（调皮、活泼），但总是那么的不长久，让人惋惜万分。我正绞尽脑汁地想挖掘她这块“钻石”，我们的第一次综合实践活动《参观我们的学校》开始了。也就是这样我们学校的综合实践活动成就了一个优秀学生。

1、综合实践活动让她发现了自我的价值。

我为了培养学生的领导、管理能力，在《参观我们的学校》的启动课中设计了“自我推荐当组长”的环节。“当组长”——这对刚刚步入校门的一年级学生来说，是多么了不起的事情呀！这可触动了汪雨笑的“领导神经”，她第一个自我推荐，而且“洋洋洒洒”（对一年级学生而言）列举了自己的优势所在，当下学生一致推选她做“教学楼参观小组”的组长。可能是她的自我推荐真的让她发现了自己的特长，从此她就俨然成了一个“老师的小助手”，她有了一种责任感，有了一种成就感，在同学中的威信也日益提高。自然而然，她带领的参观小组参观工作也就十分顺利了。在汇报活动中，汪雨笑还拿出记录本详细地介绍他们掌握的资料（我们学校共有25个班级，两幢教学楼……），虽然在我们成人的眼里，她的记录有些幼稚，但是这可是她进学校以后所做的最伟大的事情（因为当时我们才学了单韵母，根本没教任何的生字，但她却写出了表达具体内容的东西）。也正因为这样，汪雨笑在接下来的活动中，她表现越来越出色：她大胆充当启动课的主持人，而且声情并茂；她能在短时间内记住主持人所说的大量说辞；她大胆提出改变活动中的某个环节，竟然效果不错……

在一次活动中，她就高兴地对我说：“王老师，我妈妈说——我今天才发现你也是挺厉害的！我太高兴了，我一定要做得更好，在各个方面。”

2、综合实践活动给了她自信的光彩

虽然，我也不能肯定汪雨笑到底会发展成一个怎样的人，但是至少她现在是比较出色的。同学们信任她、喜欢她，同时羡慕她，老师欣赏她，就连家长们都赞美她。她的身上有一种独特的魅力——那是自信美。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成功和成材不可缺少的心理品质。小小的汪雨笑初尝成功的甜头之后，她就越发自信，越发主动地参与活动。在上《请到我家来做客》时，她就说：“老师，你到我家来好了。反正我会表现很好的！我会是个好主人！”（其中一个环节就是把自己家的路线说清楚，邀请老师去自己家）听到她这样的话，你说你会不信她的能力吗？在元旦文艺汇演中，她在20个小朋友中是最惹人注目的，因为她的自信给了她耀眼的光彩。在语文课中，她也是以如此的风采来抢答问题、朗读课文的，我深切地感受到来自她身上的洋溢着的热情和活力。

3、综合实践活动让她有了自己的独特思维方式

综合实践活动课程它为学生发挥创造才能提供了更广阔的天地。“活动”是一个不断发展的过程，活动中人必须参与交往，交往中人的思维就会不断被激活，又因为综合实践活动是源于实际生活回归实际生活的活动，所以自然是学生自己感悟问题和生活，老师不可能越俎代庖，因此它更好地启发学生多角度地思考，用多种方法解决问题。汪雨笑的独特思维方式就是在综合实践活动中发展的。在所有的小管家里她是最有办法的。如果老师没来，她就自己组织——或朗读课文；或读写生字词语；或请小朋友讲故事；甚至她还能想出古诗比赛等绝招呢！一次，小朋友问她：“你怎么这么厉害，这么有办法呀？”她就说：“这算什么？我爷爷小时侯带领小朋友的办法还多着呢！”我在旁边听了，哑然失笑——《与爷爷奶奶对话》竟然还带给她这种效应。当然，这只是她的“童言”，但这足以说明综合实践活动给她的影响深远。平时的课堂，她也总是能联系实际提出尖锐的问题，有些问题（质疑）根本是其他学生无法想到的。

综合实践活动是一门全新的课程，它注重实践，更好地培养了学生的动手能力，发展学生的思考能力，积累学生的观察材料……可以说，如果这个活动有效地开展，它将大大地促进学生各方面智力因素和非智力因素的发展，它是教学上的一个重大改革的体现。我们也确实应该抓住这个契机，利用这个媒体，让学生自己来发现并创造一个个“奇迹”。