悄然无声的教育

沈家门四小    张祝红

上个学期，综合实践活动在我校如火如荼地开展起来，校园里，时时能够看到学生忙碌的身影，处处能感受到孩子们高涨的热情。我们一年级小朋友也能积极地参与其中，瞧，参观学校时井然有序的队伍，迎来多少赞扬的目光；接待客人时那样得体有礼，换来家长多少殷殷期望；了解爷爷奶奶的往事，又唤起了多少孩子的决心；更是在那寻找秋天的脚步中，放飞了孩子多少理想和希望……

孩子们在一次次地实践活动中充实了自己，开阔了眼界，更激起了孩子们无数的闪光点。

魏巍，调皮好动，是我们班的调皮大王，学习成绩不大理想。加上父母离异，跟着奶奶无人管教，更是导致了孩子的散漫性格的滋长。作为班主任，我一次又一次地找他谈话，鼓励他，可好景不长，他的老毛病又犯了，上课讲空话，搞小动作是常有的事。我也曾有过迷茫：教师的恒心和耐心是不是对每个孩子都管用呢？可自从我们开展了《与爷爷奶奶的对话》这个综合实践活动后，我突然发现每次上课时多了一双乌溜溜的眼睛追随着我，哦，原来那是魏巍！我一阵惊喜，大力赞扬，没想到这以后竟然偶尔能够看到他高高举起的小手，难道是我曾经觉得无力的赞扬真的起了作用？后来在与他奶奶的交谈中我了解到，当魏巍拿着《与爷爷奶奶对话》的调查表格向奶奶作调查时，奶奶动情地说起了她的过去，这时他才了解到了奶奶辛酸的过去，懂得了奶奶的辛苦，第一次感受到了自己曾经是如何地让奶奶伤心。在收上来的调查感受中，我看到了魏巍的话：奶奶过去很苦，我以后不皮了。这样一句稚嫩的话，却让我深深地感受到，自己以前的说教是那样的苍白无力，或许魏巍不可能一直变得很出色，但作为老师，我怎能怀疑一个孩子坚定的决心？正所谓“润物细无声”，这不正是综合实践活动带给我们老师的一个正确的教育思路吗？

柴诗伊，擅长舞蹈，愉快活泼，可就是上课胆子太小，不敢举手发言，生怕自己说不好，对自己没信心。找孩子及其孩子的家长谈了好几次，也没能起到预定的效果。这时，刚好第二阶段的综合实践活动〈〈找秋天〉〉开始了，其中有一个翩翩起舞的秋姑娘的角色，何不趁此机会让孩子锻炼一下？一开始，她没信心，总觉得自己演不好，动作也有点放不开，这时教室里响起了热烈的掌声，小朋友们都满怀激情地看着她，声声赞叹着：“她的舞蹈跳得多好啊！”“秋姑娘真漂亮”……一声声热情的赞扬，犹如一阵春风拂过孩子的心灵，她的舞姿更加优美了，动作也更加舒展了，仿佛一个真正美丽的秋姑娘来到了小朋友们中间……

第二天上数学课，小姑娘竟然高高地举起了小手要求回答问题，对于她，这是何等的勇气，而对于我则又是多大的惊喜。更让人欣慰的是，她的回答又一次换来了孩子的掌声。自此，她的胆子越来越大，上台表扬节目，课中回答问题，甚至敢对不良行为进行批评。轻轻悄悄的，又一个孩子在综合实践活动中找到了自信，找回了属于自己的风采。

我们班还有一个出名的调皮大王张晨迪，不用我多说，只要我一出现在办公室里，马上就会有小朋友来告他的状：张晨迪把哪个小朋友弄哭了；张晨迪又在走廊里跑了；张晨迪在背后说你的坏话，真是一个头两个大。一次我往他家打电话，刚接通电话，一声粗鲁的“你是谁”，吓了我一大跳，原来刚巧是他接的电话，我惊讶孩子竟然会如此之礼，他的妈妈也跟我说，他打电话一直是这个样子，说也说不好。但这事却成了我的心头之患。恰那个礼拜开展了《请到我家来作客》的综合实践活动，我以他的例子请小朋友们评价（当然没有指名道姓），但我从他的眼神中分别到羞愧，我想我的目的达到了，也就不再多说。晚上我特地打了一个电话过去，电话那头传来了轻柔有礼的问候：“你好，你找谁？”当知道我是张老师时，马上忙不迭地向我问好。孩子的妈妈一直说：“你们老师真有本事，几日不见，竟然教育得这么有礼貌了”。我心里则在说：“这哪是我的功劳啊，是综合实践活动给了孩子闪光的机会。”

感谢综合实践活动课，让孩子体验成长。不需要华丽的词藻，不需要动情地演说，更不需要苦口婆心地说教，只是让孩子动手实践，参与其中。悄悄然，孩子们不再只是老师和父母操心的那个不懂事的小家伙了；默默中，一张张智慧的脸宠，一份份真挚的感情油然而生。综合实践活动课虽然是一门新兴的课程，但它让我懂得了孩子的真正需要，让孩子们有了展示自己的空间。曾记得有这样一句话，把水倒在方杯子里，水就是方的；把水倒在圆杯子里，水就是圆的。现在想想，育人也是同样的道理。给孩子一个完整的世界，让孩子自己去轻轻松松体验生活，模模糊糊认识生活，孩子们自然也就会在这个大家庭里尽情发挥，描绘属于自己的美丽的蓝图。这不正是综合实践活动课程的宗旨吗？

真想说一句：此时无声胜有声！