她的笑容充满自信

——综合实践活动学生成长个案

沈四小   展鲁瑛

     教育心理学研究表现，自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成材不可缺少的心理品质。我认为要让孩子拥有自信，必须有两个条件：一是相信自己能行；二是自己的能力被别人欣赏、认可。

我班有一位女孩子，叫翁巧玲，今年九岁。因为父亲从事电焊工工作，她一出生右眼就残疾，视力很弱，但从表面来看，却不太容易察觉。怕孩子自尊心受挫，父母将此事隐瞒，爷爷奶奶及亲戚都不知道。妈妈多次带她到上海医治，都没什么进展。一年级第一次体检时，她等到了最后一个来交体检表，我看见表格上没有视力，以为她遗漏了，就让她去把视力查好。看着她扭扭捏捏，支支吾吾的样子，我觉得很奇怪，就亲切地问怎么回事。岂料话还没说，两行眼泪却流了下来，接着我怎么问，她都不说话。我没法子，只好让她回去。我心中的疑问也是等第二天才解开的。她妈妈来了，把事情的真相告诉了我，说：“这孩子从懂事以来，自尊心就特别强，在她看来，这件事让她很难堪，她怕老师同学知道后笑话她，所以不敢告诉老师……”原来如此！说实在的，翁巧玲是一个特别认真自觉的好学生。她作业整洁，成绩优秀，遵守纪律，尊师爱友，在她身上几乎找不出什么缺点。美中不足的就是她胆子特小，工作能力不强，很难培养做一个小干部。好几次上课时，我的目光看向她，她就马上脸红，低下了头，偶尔站起来回答问题，声音也是细如蚊子。

我一直在探索通过怎么样的有效途径帮助她树立信心呢？我想到了学校正轰轰烈烈开展的综合实践活动。我们学校作为“综合实践活动课”的实验学校，本学期首次在这一领域进行了初步的尝试。它给学生的发展提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求。学生运用自己已知的经验，去观察，去了解，获取信息后，进行分析整理，通过此过程，不断培养自己的动手操作能力、交往合作能力、创新实践能力等，更为重要的是学生可以在一次次的活动中调整自己的心理状态，养成健康的心理素质，成长为能够适应新的生存环境的、积极的、有创造性的人。

果然，我所期望的结果出现了：翁巧玲逐渐改变了沉默内向，胆小拘谨的个性，走出了学校，走入了社会，用她稚嫩的双眼去观察事物，用她纤弱的双手去了解世界。第一次在妈妈的陪同下，她走进了国际水产城，眼前丰富多彩的水产品让她眼花缭乱，她迫切地记下每一种海洋生物的名字、特征、习性，用照相机拍下标本，还在妈妈的帮助下，勇敢地向摊主询问价格等，回到家，对所获取的资料认真地进行了整理。不懂的地方还向爷爷请教。在汇报课上，她不再害怕，她知道这么多，真想迫不及待地让老师和同学知道。那节课，她充满了神采和自信，望着同学们羡慕的眼光，她露出了灿烂的笑容。从此，她找到了自己施展才华的机会，每一次实践活动都出色地完成。特别是“拜访邻居”和“访问居委会”，她都是主动前往，以前足不出户的她和邻居成了好朋友，在了解居委会工作以后，每逢寒暑假或双休日，她都带领自己海星社区的成员去做好事，有时打扫卫生，有时贴宣传画报，还去协助社区干部收取卫生费呢！她现在是海星社区支行的行长。如此的转变，真不可思议！

翁巧玲能力的提高，还不仅仅这些，在学校里，她也成了活跃分子。她喜欢唱歌，我鼓励她到少年宫去学习声乐，一年时间，她就考到了三级证书，还多次在舞台上表演，望着她声情并茂的演唱，谁敢相信原来的她是多么的胆小？她悄悄地告诉我：“老师，我再也不害怕让别人知道我的眼睛有问题了，因为贝多芬、张海迪他们都是残疾人，比我要严重的多，却面对困难不退缩，还取得了这么大的成就，我还有什么可担心的呢？”

是啊！实践活动让她恢复了自信，让她充满了希望，真得好好谢谢它！