多给学生一滴水

综合实践活动的学生成长案例

沈四小    杨万里

“体现主体性与与实践性，让学生做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新。——丁有宽

自从学校的综合实践活动开展以来，我们班活跃着一支“绿荫小队”。他们在综合实践活动的影响下，自我表现，自我完善，自我创新。

何澜，这个漂亮又文静的小女孩。平时在课堂上并不是很活跃。然而就是综合实践活动带给了她少儿本该有的活泼。她原来还是学校里的大队委员。成绩优异，令人羡慕。可是，在管理上，比其它班干部少了些许“威严”。也就是同学们中所谓的“老好人”。不会与学生起正面冲突，更不会得罪学生。在2002学年第一学期的大队干部竞选中，她落选了。这无疑给她一个很大的打击。虽然她在班中新担任了文娱委员一职，可是起初，她在工作中，表现得并不是非常得心应手。同学们要排队到音乐教室去上课，文娱委员要起到组织作用。然而，面对这位“老好人”，学生似乎当她是一幅美丽的雕塑，无动于衷。任凭这位“新官”喊破嗓子，还是一点也没有奏效。她急得快要哭了。结果，还是其他班干部帮了她的忙，组织好学生上好音乐课。

就是综合实践活动这阵春风，带来了暖流，让她改变了自我。在自我表现这一块内容中，何澜同学重新又注入了活力。

综合实践活动超越书本的局限，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触，让学生有了质的飞跃。

何澜在活动中，积极参与：摄影，撰写文章，收集资料。更可喜的是，她还参加了学校综合实践活动论文答辩。要知道这可是我们学生第一次参加的具有高水平的“学术讨论”。以前在电视或其它渠道看到过类似的场面，这次却有学生自己来操作。而且，她们一小组还是论文答辩中第一轮的答辩者。心理压力可想而知。出乎我的意料的是，她对论文答辩操纵自如，就像在日常生活中，针对一个问题，轻松地和人讨论。在短短的十几分钟内，她很快就脱颖而出，让人刮目相看。其他的班主任和我交流：“当中就座的学生最突出，她的发言最出色。”这么一句话，如果在以前，可能要让我去查一下原因。可今天，我对何澜的表现也露出满意的微笑。

综合实践活动给了何澜一个自我表现的机会。同时，她在以后的活动中，表现也比较活跃。音乐课前，她能组织她学生到音乐教室去上课了；黑板报前有了她的身影。更让人欣喜的是，在寒假的实践活动中，她也迈出了可喜的一步。真感谢综合实践这种积极的、生动的、自主的学习方式，它足可以造就一个“新人”。

韩佳，班里的宣传委员。班里的黑板报少不了她的辛勤耕耘和浇灌。可是班里的文学气候却没能在她的鼓动下“宣传”起来。妈妈还说她的作文，有时就像是买菜要记的账。然而就是她，却是她所在小组论文答辩中的论文的书写者。综合实践课给了学生很多的写作素材：出调查报告时的酸甜苦辣；采访时的犹豫徘徊；写论文时的心理压力……这些都给了学生很好的启示。韩佳就拿它们来开辟她的“作文园”，丰富她的作文躯壳，使她的作文中充满了思想。“沙雕旅游艺术品调查”这一个课题要画上圆满的句号了，韩佳就用她的论文来燃最后的礼花，使他们课题组的成员在论文答辩中，能顺利过关。这幕后的英雄的功劳可不能埋没。跟她谈话，她笑道：“我妈妈称赞我的作文进步了。以前写的作文，有时不通顺，现在写起来，洋洋大篇，像开了闸了的水库，怎么写也写不完。综合实践课给我提供了很多的写题材。”

学生在平时的课堂中，有一定的知识积累。综合活动课的实施，为学生打开了一个开放的学习环境。学生在利用教师所传授的知识、技巧、技能中，能不断地补充、汲取，在原有的知识程度上，又不断地扩充、吸收。完善了自我。我们就要的是那份可贵的进步！哪怕是一滴，浪花中的一滴！愿在综合实践中的学生都能像韩佳那样，有所发现。

王燕丽，这个活跃的气体，她有了综合实践活动的滋润，更加显得如鱼得水。大胆加上泼辣，再有那么点自信，嗨，还别说，在她身上就闪出一股子“创新”味来。寒假，让学生向往已久的“大解放”终于光临了。学生欢天喜地，大肆在开辟新的游戏场所。而这位来自于海岛的黑黝黝小姑娘可没坐等闲。她召集了“绿荫小队”的“天使们”，左思右想，最后敲定超市为调查目标。人家在春节期间走亲访友，而她却在“新一百”拿着简单的录音设备——复读机，大胆地问服务员累不累？亲切地询问顾客，为什么来这里购买商品？经过几天的调查，“春节期间沈家门超市的调查情况”出炉了！她充满信心地说：“自从参加综合实践活动课题以来，我的各方面的能力又有了提高。我能想出点花样来搞其它的活动了。”

是的，在班队课上，她独出心裁地主题安排，让学生着实开了眼界。她还尽其所能让同学们乐上一乐，笑上一笑。创新的精神在她身上闪耀。

传统的教育认为“半部论语可治天下”。我们的综合实践让学生走出了校门，步入了社会，让他们预先学习和接触他们感兴趣的内容，让他们获得对自然、社会、自我的整体认识。把在综合实践课中的点点滴滴体现在学生的身上，能更加正确地分析问题、解决问题，在学习中不断地提高、完善、创新；学会求知、学会共处、学会做事、学会做人。我们的教师多给学生加一点水，哪怕是一滴也可以给予他们新的激流去闯荡。